Magíster en Lingüistica Aplicada

La enseñanza del español como lengua extranjera

CURSO INTRODUCTORIO QUE ABORDA LOS TEMAS FUNDAMENTALES SOBRE LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA. LA ORIENTACIÓN PRINCIPAL ES PROVEER UNA REVISIÓN COMPRENSIVA DE LOS PRINCIPALES ENFOQUES METODOLÓGICOS DE LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA, DE LOS FACTORES PRINCIPALES DEL APRENDIZAJE EN EL AULA, DEL TRATAMIENTO DIDÁCTICO DE LAS DESTREZAS LINGÜÍSTICAS Y DE LOS ENFOQUES PROCESUALES EN LA ENSEÑANZA DE LENGUAS. SE PRESENTARÁ LA EVOLUCIÓN DE LAS PROPUESTAS METODOLÓGICAS DESDE EL SURGIMIENTO DE LOS ENFOQUES COMUNICATIVOS HASTA LOS RECIENTES MODELOS PROCESUALES, DE ENSEÑANZA CENTRADA EN EL ALUMNO Y DE APRENDIZAJE MEDIANTE TAREAS Y PROYECTOS.

Seminario en las ciencias del habla

ASIGNATURA DE SEMINARIO DE CARÁCTER INTRODUCTORIO A LOS ASPECTOS TEÓRICOS Y APLICADOS FUNDAMENTALES DE LAS CIENCIAS DEL HABLA.

Fonética acústica

CURSO TEÓRICO PRÁCTICO EN EL QUE SE ESTUDIAN LOS PRINCIPALES CORRELATOS ACÚSTICOS DEL HABLA Y LA VOZ NECESARIOS PARA LA INTERPRETACIÓN DE ANÁLISIS ESPECTROGRÁFICOS Y DE FORMA DE ONDA.

Trabajo de campo en fonética y fonología generales

ESTE MÓDULO ENTREGA UNA DESCRIPCIÓN TEÓRICA Y PRÁCTICA DE LOS ASPECTOS QUE SE DEBEN CONSIDERAR PARA UN EFECTIVO TRABAJO DE CAMPO EN LINGÜÍSTICA DESCRIPTIVA. EL FOCO SE PONDRÁ EN LA SELECCIÓN DE LOS INFORMANTES Y LA RECOLECCIÓN, TÉCNICAS DE ELICITACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS DATOS. LOS NIVELES LINGÜÍSTICOS QUE SE TOMARÁN COMO PUNTO DE REFERENCIA PARA ESTA DESCRIPCIÓN SON EL NIVEL FONÉTICO Y FONOLÓGICO.

Fonética avanzada

ESTUDIO DE LOS PRINCIPALES CORRELATOS ACÚSTICOS DEL HABLA Y LA VOZ NECESARIOS PARA LA INTERPRETACIÓN DE ANÁLISIS ESPECTROGRÁFICOS Y DE FORMA DE ONDA

Seminario de tesis en las ciencias del habla

CURSO TEÓRICO-REFLEXIVO DESTINADO A DEFINIR EL MARCO TEÓRICO, LOS OBJETIVOS, LOS PROCEDIMIENTOS DE UNA INVESTIGACIÓN FONÉTICO-FONOLÓGICA EN VÍAS DE TRANSFORMARSE EN UN PROYECTO DE TESIS DE MAGÍSTER EN EL ÁREA DE CIENCIAS DEL HABLA.

La enseñanza del español como lengua extranjera en el ambito de computer assisted language learning (call)

CURSO INTRODUCTORIO QUE ABORDA LOS TEMAS FUNDAMENTALES SOBRE LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA EN EL ÁMBITO DE LA INTERDISCIPLINA CALL. LA ORIENTACIÓN PRINCIPAL ES PROVEER UNA REVISIÓN COMPRENSIVA DE LOS PRINCIPALES ENFOQUES METODOLÓGICOS DE LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA EN QUE SE HA BASADO EL DISEÑO, LA IMPLEMENTACIÓN, EVALUACIÓN Y UTILIZACIÓN DE APLICACIONES PARA LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA. SE REVISARÁ LOS PRINCIPALES FACTORES DEL APRENDIZAJE EN LOS CONTEXTOS DE ENSEÑANZA E-LEARNING Y B-LEARNING, PONIENDO ESPECIAL ÉNFASIS EN EL TRATAMIENTO METODOLÓGICO DE LAS DESTREZAS LINGÜÍSTICAS. SE PRESENTARÁ, ADEMÁS, LA EVOLUCIÓN DE LAS PROPUESTAS METODOLÓGICAS QUE SUSTENTAN LOS DISEÑOS DE APLICACIONES CALL DESDE EL SURGIMIENTO DE LOS ENFOQUES COMUNICATIVOS HASTA LOS RECIENTES MODELOS PROCESUALES, DE ENSEÑANZA CENTRADA EN EL ALUMNO Y DE APRENDIZAJE MEDIANTE TAREAS Y PROYECTOS COOPERATIVOS.

Comprensión y producción del discurso

CURSO DE ORIENTACIÓN PSICOLINGÜÍSTICA QUE SE CENTRA EN EL ESTUDIO DE LAS TEORÍAS Y MODELOS RELEVANTES QUE EXPLICAN LOS PROCESOS DE COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DEL DISCURSO. SU PROPÓSITO GENERAL ES DESARROLLAR EN LOS ESTUDIANTES TANTO EL INTERÉS COMO LA CAPACIDAD PARA INICIARSE EN LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA EN ESTA ÁREA.

Problemas escogidos en sociofonología del español (de chile)

ESTE ES UN CURSO EN EL QUE SE PROBLEMATIZA EN TORNO A ALGUNOS ASPECTOS SOCIOFÓNICOS NO RESUELTOS DEL ESPAÑOL DE CHILE. CONCRETAMENTE, SE INVESTIGARÁN LAS DISTINTAS VARIANTES DE LOS FONEMAS CONSONÁNTICOS /T?/ Y /D?/ -Y DEL FONEMA VOCÁLICO /I/- Y LAS DISTINTAS REALIZACIONES DEL GRUPO CONSONÁNTICO /TR/. AL MISMO TIEMPO, SE PROPONDRÁN HIPÓTESIS INTRA Y EXTRASISTÉMICAS QUE EXPLICAN EL PORQUÉ DE LA APARICIÓN DE ALGUNAS DE ESAS VARIANTES.

Seminario de profundización en enseñanza de lenguas: areas de investigacion en las interdisciplinas de call e icall

SEMINARIO DE PROFUNDIZACIÓN QUE ABORDARÁ LAS LÍNEAS PRINCIPALES DE INVESTIGACIÓN EN EL ÁMBITO DE LAS INTERDISCIPLINAS CALL E ICALL. LA ORIENTACIÓN PRINCIPAL ES PROVEER UNA REVISIÓN COMPRENSIVA DE LOS PRINCIPALES ESTUDIOS EMPÍRICOS E INVESTIGACIONES QUE SE HAN LLEVADO A CABO PARA LA ENSEÑANZA DE LENGUAS MEDIATIZADA POR LA TECNOLOGÍA TRADICIONAL Y EN EL CONTEXTO DE LOS SISTEMAS TUTORIALES INTELIGENTES.

Seminario de profundización en psicolingüística: evaluación de la comprensión lectora

ESTE CURSO SE ORIENTA AL DESARROLLO DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN EN PSICOLINGÜÍSTICA, ESPECÍFICAMENTE EN EL TEMA DE LA LECTURA Y SU EVALUACIÓN. EN FUNCIÓN DE LO ANTERIOR, SE ESTUDIAN LOS FUNDAMENTOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO CON ESPECIAL ÉNFASIS EN LA INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL, SE INCORPORAN TÉCNICAS AVANZADAS CON APOYO COMPUTACIONAL Y SE ESTUDIAN PROBLEMAS RELEVANTES EN LA INVESTIGACIÓN DE PUNTA. EL CURSO FINALIZA CON LA DEFENSA DEL PROYECTO DE TESIS DEL ESTUDIANTE.

Comprensión del discurso.

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Seminario de profundizacion en psicolingüística: procesamiento del lenguaje y envejecimiento.

Desarrollo del lenguaje en el niño y su evaluación

EN ESTE CURSO SE DISCUTEN LAS PRINCIPALES TEORÍAS SOBRE LA ADQUISICIÓN-DESARROLLO DE LA LENGUA MATERNA A TRAVÉS DE LA LECTURA DE TEXTOS CLAVE DE LOS AUTORES MÁS RELEVANTES EN RELACIÓN CON EL TEMA. LO ANTERIOR SE COMPLEMENTA CON UNA REVISIÓN DE LOS MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN MAYORITARIAMENTE EMPLEADOS PARA ESTUDIAR EL LENGUAJE INFANTIL TEMPRANO Y UN ANÁLISIS DE ESTUDIOS EMPÍRICOS SOBRE LA ADQUISICIÓN, EN PARTICULAR DEL ESPAÑOL. EL TRABAJO ADEMÁS SE CENTRA EN LA EVALUACIÓN Y EN EL ANÁLISIS DE LOS PROCESOS LINGÜÍSTICOS PROPIOS DEL NIÑO NORMAL -PREESCOLAR Y ESCOLAR DE PRIMER CICLO BÁSICO.

Problemáticas lingüísticas en la adquisición y enseñanza del español como lengua extranjera.

SEMINARIO DE PROFUNDIZACIÓN SOBRE LAS PRINCIPALES PROBLEMÁTICAS LINGÜÍSTICAS QUE SE HAN INVESTIGADO EN EL ÁMBITO DE LA ADQUISICIÓN Y ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA. LA ORIENTACIÓN PRINCIPAL ES PROVEER UNA REVISIÓN COMPRENSIVA DE LOS PRINCIPALES ESTUDIOS EMPÍRICOS SOBRE PROBLEMAS FUNDAENTALES DE LA GRAMÁTICA DEL ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA.

Seminario de profundización en enseñanza de lenguas: areas de investigación de la interdisciplina de call

SEMINARIO DE PROFUNDIZACIÓN QUE ABORDA LAS LÍNEAS PRINCIPALES DE INVESTIGACIÓN EN EL ÁMBITO DE LA INTERDISCIPLINA CALL. LA ORIENTACIÓN PRINCIPAL ES PROVEER UNA REVISIÓN COMPRENSIVA DE LOS PRINCIPALES ESTUDIOS EMPÍRICOS E INVESTIGACIONES QUE SE HAN LLEVADO A CABO PARA LA ENSEÑANZA DE LENGUAS MEDIATIZADA POR LA TECNOLOGÍA.

Problemáticas lingüísticas en la adquisición y enseñanza de lenguas.

SEMINARIO DE PROFUNDIZACIÓN SOBRE LAS PRINCIPALES PROBLEMÁTICAS LINGÜÍSTICAS QUE SE HAN INVESTIGADO EN EL ÁMBITO DE LA ADQUISICIÓN Y ENSEÑANZA DE LENGUAS. LA ORIENTACIÓN PRINCIPAL ES PROVEER UNA REVISIÓN COMPRENSIVA DE LOS PRINCIPALES ESTUDIOS EMPÍRICOS SOBRE PROBLEMAS DE METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA EN LAS COMPETENCIAS Y HABILIDADES LINGÜÍSTICAS.

Trabajo de campo en lingüística descriptiva.

ESTE MÓDULO ENTREGA UNA DESCRIPCIÓN TEÓRICA Y PRÁCTICA DE LOS ASPECTOS QUE SE DEBEN CONSIDERAR PARA UN EFECTIVO TRABAJO DE CAMPO EN LINGÜÍSTICA DESCRIPTIVA. EL FOCO SE PONDRÁ EN ASPECTOS COMO LA SELECCIÓN DE LOS INFORMANTES, LA RECOLECCIÓN DE LOS DATOS, LAS TÉCNICAS DE ELICITACIÓN Y EL ANÁLISIS DE LOS DATOS.

Medologias de enseñanza de lenguas

CURSO ESPECIALIZADO EN LINGÜÍSTICA APLICADA QUE ABORDA LAS PRINCIPALES LÍNEAS TEMÁTICAS Y DE INVESTIGACIÓN SOBRE ASPECTOS METODOLÓGICOS Y DE ENFOQUES EN LA ENSEÑANZA DE SEGUNDAS LENGUAS. LA ORIENTACIÓN PRINCIPAL ES PROVEER UNA REVISIÓN COMPRENSIVA DE LOS PRINCIPALES ENFOQUES METODOLÓGICOS DE LA ENSEÑANZA DE LENGUAS.

Pragmática contrastiva

? EL CURSO SE ORIENTA AL ANÁLISIS DE FENÓMENOS COMUNICATIVOS QUE DAN CUENTA DE LOS DIVERSOS MODELOS CULTURALES ENTRE LOS HABLANTES DE DISTINTAS LENGUAS. CON ELLO, SE ESPERA, POR UNA PARTE, PROFUNDIZAR EN TÓPICOS COMO LA PRAGMÁTICA SOCIOCULTURAL, EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA INTERCULTURAL Y LAS ESTRATEGIAS PARA REALIZAR INFERENCIAS CULTURALES Y, POR OTRA, INTEGRAR DICHOS CONCEPTOS EN LA ENSEÑANZA DE UNA LENGUA.

Desarrollo del lenguaje: adquisición de la lengua materna, alfabetización y envejecimiento

CURSO CENTRADO EN DIVERSOS ASPECTOS DE LA ONTOGÉNESIS DEL LENGUAJE. SE DISCUTEN, DESDE UNA PERSPECTIVA EVOLUTIVA, LAS PRINCIPALES TEORÍAS SOBRE LA ADQUISICIÓN-DESARROLLO DE LA LENGUA MATERNA, LA ALFABETIZACIÓN EN EL CONTEXTO ESCOLAR Y EL EFECTO DEL ENVEJECIMIENTO EN EL DESEMPEÑO LINGÜÍSTICO. LO ANTERIOR SE COMPLEMENTA CON UNA REVISIÓN DE LOS MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN MAYORITARIAMENTE EMPLEADOS PARA ESTUDIAR EL LENGUAJE INFANTIL, DE ESCOLARES ANCIANOS Y DE TRABAJOS EMPÍRICOS SOBRE LA ADQUISICIÓN Y DESARROLLO EN EL ÁMBITO DEL ESPAÑOL.

Problemas escogidos en sociofonología del mapuche y el romané.

ESTE ES UN CURSO EN QUE SE ABORDAN DISTINTOS TÓPICOS VINCULADOS CON FACTORES FÓNICOS Y SOCIOLINGÜÍSTICOS DEL ROMANÉ Y EL MAPUCHE. SE PROBLEMATIZA RESPECTO DE LA VIGENCIA DE CIERTOS FONEMAS Y ALÓFONOS CARACTERÍSTICOS DE ESTAS LENGUAS EN LA POBLACIÓN INFANTIL BILINGÜE. TAMBIÉN SE PROBLEMATIZA RESPECTO DE LA VITALIDAD DE ESTAS LENGUAS A LA LUZ DE LAS TESIS DE LENZ Y DE SALAS, PARA EL CASO DEL MAPUCHE; Y DE LA TESIS DE SALAMANCA, PARA EL CASO DEL ROMANÉ.

Problemáticas lingüísticas en la adquisición y enseñanza del inglés como lengua extranjera.

SEMINARIO DE PROFUNDIZACIÓN SOBRE PROBLEMÁTICAS LINGÜÍSTICAS ESPECÍFICAS QUE SE HAN INVESTIGADO EN EL ÁMBITO DE LA ADQUISICIÓN Y ENSEÑANZA DE DEL INGLÉS COMO LE. LA ORIENTACIÓN PRINCIPAL ES PROVEER UNA REVISIÓN COMPRENSIVA Y CRÍTICA DE LOS PRINCIPALES ESTUDIOS EMPÍRICOS SOBRE PROBLEMÁTICAS DE ADQUISICIÓN DE LENGUAS.

Neología léxica del español.

ASIGNATURA CONDUCENTE AL DESARROLLO DE UN PROYECTO DE TESIS EN EL ÁMBITO DEL ANÁLISIS DEL DISCURSO CON EL PROPÓSITO DE REALIZAR UNA APLICACIÓN QUE PERMITA ADAPTAR Y VALIDAR UN INSTRUMENTO QUE MIDE ALFABETIZACIÓN EN SALUD

Modelos metodológicos de enseñanza del ele.

ESTE CURSO ABORDA LOS PRINCIPALES MODELOS METODOLÓGICOS UTILIZADOS EN LA ENSEÑANZA DE SEGUNDAS LENGUAS CON ESPECIAL ÉNFASIS EN LOS ENFOQUES COMUNICATIVOS ACTUALES. PARA ELLO, SE REVISA LOS FUNDAMENTOS TEÓRICOS, METODOLÓGICOS Y EMPÍRICOS QUE SUSTENTAN CADA UNO DE ESTOS ENFOQUES DE ENSEÑANZA.

El fonetismo en el chile actual.

CURSO DESTINADO A COMPRENDER LAS VARIACIONES ACTUALES DEL ESPAÑOL DE CHILE CONSIDERANDO DIFERENTES VARIABLES (SOCIALES, GEOGRÁFICAS, FORMAL/INFORMAL) Y ORIENTADO A QUE LOS ESTUDIANTES PUEDAN APLICAR ESTOS CONOCIMIENTOS EN LA INTERPRETACIÓN FONÉTICO-FONOLÓGICA DE LOS SONIDOS DEL ESPAÑOL DE CHILE

Desarrollo del lenguaje: adquisición de la lengua materna, alfabetización y envejecimiento.

CURSO CENTRADO EN DIVERSOS ASPECTOS DE LA ONTOGÉNESIS DEL LENGUAJE. SE DISCUTEN, DESDE UNA PERSPECTIVA EVOLUTIVA, LAS PRINCIPALES TEORÍAS SOBRE LA ADQUISICIÓN-DESARROLLO DE LA LENGUA MATERNA, LA ALFABETIZACIÓN EN EL CONTEXTO ESCOLAR Y EL EFECTO DEL ENVEJECIMIENTO SOBRE EL DESEMPEÑO LINGÜÍSTICO. LO ANTERIOR SE COMPLEMENTA CON UNA REVISIÓN DE LOS MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN MAYORITARIAMENTE EMPLEADOS PARA ESTUDIAR EL LENGUAJE INFANTIL, DE ESCOLARES ANCIANOS Y DE TRABAJOS EMPÍRICOS SOBRE LA ADQUISICIÓN Y DESARROLLO EN EL ÁMBITO DEL ESPAÑOL.

Seminario de profundización en la enseñanza del inglés como l2.

SEMINARIO DE PROFUNDIZACIÓN EN LINGÜÍSTICA APLICADA A LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS COMO L2 QUE ABORDA LA CONVERGENCIA DE TEMAS RELACIONADOS CON APRENDIZAJE Y ADQUISICIÓN DE SEGUNDAS LENGUAS Y ENFOQUES DE ENSEÑANZA DEL INGLÉS COMO L2.

Teorías de adquisión de segundas lenguas aplicadas a la enseñanza del inglés como l2.

CURSO ESPECIALIZADO DEL ÁREA DE LA LINGÜÍSTICA APLICADA A LA ENSEÑANZA LENGUAS QUE ABORDA LAS PRINCIPALES TEORÍAS DE APRENDIZAJE Y ADQUISICIÓN DE SEGUNDAS LENGUAS, FOCALIZÁNDOSE EN LA APLICACIÓN DE TALES TEORÍAS A LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS COMO L2 TANTO EN CONTEXTOS TESOL COMO TEFL.

Seminario de profundización en estrategias de feedback correctivo escrito.

CURSO ESPECIALIZADO EN LINGÜÍSTICA APLICADA QUE ABORDA LAS PRINCIPALES PROBLEMÁTICAS LINGÜÍSTICAS SOBRE EL FEEDBACK CORRECTIVO ESCRITO EN EL CONTEXTO METODOLÓGICO FOCALIZADO EN LA FORMA. SE REVISARÁN LOS FUNDAMENTOS TEÓRICOS, METODOLÓGICOS Y EMPÍRICOS QUE ORIENTAN EL DESARROLLO E INVESTIGACIÓN DE ESTE FENÓMENO DE ESTUDIO EN EL ÁMBITO DE SLA.

Seminario de profundización en psicolingüística: comprensión y producción del discurso.

CURSO DE ORIENTACIÓN PSICOLINGÜÍSTICA QUE SE CENTRA EN EL ESTUDIO DE LAS TEORÍAS Y MODELOS RELEVANTES QUE EXPLICAN LOS PROCESOS DE COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DEL DISCURSO. SU PROPÓSITO GENERAL ES DESARROLLAR EN LOS ESTUDIANTES CAPACIDADES PARA INICIARSE EN LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA EN ESTA ÁREA.

Lenguaje, cerebro y corporeidad.

CURSO TEÓRICO-PRÁCTICO EL QUE SE ANALIZAN Y DISCUTEN LAS PRINCIPALES TEORÍAS ASOCIADAS A LA CORPOREIDAD DEL LENGUAJE. SE HARÁ ÉNFASIS EN LOS RESULTADOS ACTUALES DE INVESTIGACIONES ASOCIADAS A LA TEMÁTICA PARA EL DISEÑO DE UN TRABAJO EXPERIMENTAL.

Curso introductorio al análisis del discurso.

CURSO INTRODUCTORIO MODULAR, ORIENTADO A INICIAR AL ESTUDIANTE EN EL ANÁLISIS LINGÜÍSTICO DEL DISCURSO, DE MODO QUE CONOZCA LAS PRINCIPALES PERSPECTIVAS TEÓRICAS Y METODOLÓGICAS DE ESTA DISCIPLINA Y COMIENCE A DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE ANALIZAR DISTINTOS TIPOS DE TEXTOS / DISCURSOS BAJO ESTAS PERSPECTIVAS.

Curso de especialización en análisis metafórico del discurso

EL CURSO PROFUNDIZA EN NOCIONES FUNDAMENTALES PARA EL ANÁLISIS DE LA MANIFESTACIÓN LINGÜÍSTICA DE LA METÁFORA CONCEPTUAL EN DISCURSOS ESPECIALIZADOS. ASIMISMO, SE DISCUTEN LAS LIMITACIONES DE ALGUNOS MÉTODOS USADOS EN LA INVESTIGACIÓN EN METÁFORA Y SE PROVEEN ALTERNATIVAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA VALIDEZ Y CONFIABILIDAD DE LOS ANÁLISIS.

Comprensión lectora y metacognición.

ESTA ASIGNATURA ABORDA LAS PRINCIPALES RELACIONES ENTRE COMPRENSIÓN LECTORA Y METACOGNICIÓN, TENIENDO PRESENTE LOS PUNTOS DE ENCUENTRO ENTRE ESTAS DOS DIMENSIONES. EL FOCO DE LA ASIGNATURA SERÁ COMPRENDER LOS MÉTODOS QUE PERMITEN EXPLORAR LAS RELACIÓN ENTRE AMBOS CONCEPTOS, LAS IMPLICANCIAS TEÓRICAS Y APLICADAS DE ESAS RELACIONES Y LAS ACTUALES TENDENCIAS EN ESTE CAMPO. COMO PARTE DE LA ASIGNATURA LOS ESTUDIANTES DEBERÁN REALIZAR EXPLORACIONES APLICADAS QUE PERMITAN OBTENER DATOS POSIBLES DE SER INTERPRETADOS Y QUE SE RELACIONEN CON LAS ACTUALES TENDENCIAS EN LA DISCIPLINA.

Análisis pragmático del discurso escrito y del discurso oral conversacional

CURSO QUE, DESDE LA PERSPECTIVA PRAGMÁTICA DE LA RELEVANCIA, INTRODUCE AL ESTUDIANTE EN EL ANÁLISIS DEL DISCURSO ESCRITO Y EL ORAL CONVERSACIONAL

Temáticas focalizadas en los procesos de adquisición y enseñanza de lenguas (l1,l2 y le) apoyados por la tecnología.

CURSO ESPECIALIZADO EN LINGÜÍSTICA APLICADA QUE ABORDA LAS PRINCIPALES LÍNEAS TEMÁTICAS Y DE INVESTIGACIÓN SOBRE ADQUISICIÓN Y ENSEÑANZA/APRENDIZAJE DE LENGUAS MATERNAS, SEGUNDAS LENGUAS Y LENGUAS EXTRANJERAS DESDE UNA PERSPECTIVA TECNOLÓGICA SUSTENTADA EN FUNDAMENTOS TEÓRICOS, METODOLÓGICOS Y EMPÍRICOS QUE ORIENTAN EL DESARROLLO EN ESTA ÁREA DE ESTUDIO.

Temáticas lingüísticas en adquisición de segundas lenguas: focalización en la forma y feedback correctivo

CURSO ESPECIALIZADO EN ADQUISICIÓN DE SEGUNDAS LENGUAS QUE ABORDA LAS PRINCIPALES PROBLEMÁTICAS LINGÜÍSTICAS RELATIVAS A LA FOCALIZACIÓN EN LA FORMA Y AL FEEDBACK CORRECTIVO. SE REVISARÁN LOS FUNDAMENTOS TEÓRICOS, METODOLÓGICOS Y EMPÍRICOS QUE ORIENTAN EL DESARROLLO E INVESTIGACIÓN EN ESTOS FENÓMENOS DE ESTUDIO.

Investigaciones en metacomprensión.

ESTA ASIGNATURA PROFUNDIZA LAS RELACIONES ENTRE COMPRENSIÓN LECTORA Y METACOGNICIÓN, A TRAVÉS DE LA PREPARACIÓN DE TESIS DE MAGISTER EN EL TEMA, LO QUE IMPLICA INDAGACIÓN EN TORNO A CONCEPTOS Y TEORÍA, PREPARACIÓN DE MATERIALES Y DECISIONES METODOLÓGICAS CONDUCENTES A LA GENERACIÓN DE UN ESTUDIO QUE APORTE A LA DISCIPLINA.

Tipologías del discurso: análisis desde la metáfora.

EN ESTE SEMINARIO DE ESPECIALIZACIÓN SE ANALIZAN LOS MARCOS TEÓRICOS REFERENCIALES Y LOS DISEÑOS INVESTIGATIVOS DE ESTUDIOS RELACIONADOS CON DIFERENTES TIPOS DE DISCURSOS, QUE HAN SIDO ABORDADOS DESDE EL ÁMBITO DE LA METÁFORA. SE DISCUTEN LAS LIMITACIONES DE ALGUNOS MÉTODOS USADOS Y SE PROVEEN ALTERNATIVAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA VALIDEZ Y CONFIABILIDAD DE LOS ANÁLISIS.

Lenguaje y enfermedad de parkinson.

ASIGNATURA DE PROFUNDIZACIÓN, DE ORIENTACIÓN PSICOLINGÜÍSTICA Y NEUROLÓGICA, EN LA QUE SE ESTUDIA LA ENFERMEDAD DE PARKINSON (EP) Y SUS EFECTOS SOBRE LOS PROCESOS DE COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DEL LENGUAJE. SU PROPÓSITO CENTRAL ES CAPACITAR A LOS ESTUDIANTES PARA DISEÑAR UNA INVESTIGACIÓN DE CARÁCTER EMPÍRICO QUE DÉ CUENTA DEL EFECTO DE ESTA ENFERMEDAD SOBRE UN ASPECTO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE. RESPECTO DEL PERFIL DE EGRESO, LA ASIGNATURA CONTRIBUYE A FORMAR ESPECIALISTAS CON DESTREZAS TEÓRICAS Y METODOLÓGICAS PARA DESARROLLAR INVESTIGACIÓN EN LINGÜÍSTICA APLICADA.

Análisis del discurso.

ASIGNATURA ORIENTADA A PROFUNDIZAR LA CAPACIDAD DE ANÁLISIS DE LOS DISTINTOS TIPOS DE DISCURSOS QUE CIRCULAN EN EL MUNDO SOCIAL. SE BUSCA CON ESTA ASIGNATURA DOMINAR LOS PRINCIPIOS TEÓRICOS Y LA TERMINOLOGÍA DE ANÁLISIS DEL DISCURSO. ESTA ASIGNATURA CONTRIBUYE AL LOGRO DE LAS SIGUIENTES COMPETENCIAS DEL PERFIL DEL GRADUADO: - MANEJAR LOS PRINCIPALES ENFOQUES Y CONCEPTOS TEÓRICOS FUNDAMENTALES DE LA LÍNEA DE INVESTIGACIÓN A LA QUE SE ADSCRIBE. - COMUNICAR EFECTIVAMENTE, DE FORMA ORAL Y ESCRITA, EN INSTANCIAS DE DIFUSIÓN CIENTÍFICA FORMALES DE LA DISCIPLINA.

Análisis del discurso en metáfora conceptual y lingüística cognitiva.

LA ASIGNATURA PROFUNDIZA EN NOCIONES FUNDAMENTALES PARA EL ANÁLISIS DE LA METÁFORA CONCEPTUAL Y OTRAS OPERACIONES DE CONCEPTUALIZACIÓN EN DISCURSOS ESPECIALIZADOS, EN EL MARCO DE LA LINGÜÍSTICA COGNITIVA. ASIMISMO, SE DISCUTEN LAS FORTALEZAS Y LIMITACIONES DE LOS DISEÑOS METODOLÓGICOS USADOS EN INVESTIGACIONES ESPECIALIZADAS EN ANÁLISIS DEL DISCURSO EN LINGÜÍSTICA COGNITIVA. LA ASIGNATURA CONTRIBUYE A LAS SIGUIENTES COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO: - MANEJAR LOS PRINCIPALES ENFOQUES Y CONCEPTOS TEÓRICOS FUNDAMENTALES DEL ANÁLISIS DEL DISCURSO EN METÁFORA CONCEPTUAL Y EN LINGÜÍSTICA COGNITIVA. - APLICAR LAS PRINCIPALES TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN PROPIAS DEL ANÁLISIS DEL DISCURSO EN METÁFORA CONCEPTUAL Y EN LINGÜÍSTICA COGNITIVA.

Introducción a la gramática funcional.

EN ESTA ASIGNATURA SE PRESENTA LA TEORÍA FUNCIONAL DEL LENGUAJE A PARTIR DE LA REVISIÓN DE PRINCIPIOS TEÓRICOS FUNDAMENTALES, LA COMPARACIÓN DE MODELOS CONCEPTUALES Y EL ANÁLISIS DE FENÓMENOS LÉXICO-GRAMATICALES Y DISCURSIVO-SEMÁNTICOS. POR SU PARTE, LA ASIGNATURA TRIBUTA A LOS SIGUIENTES RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL PERFIL DE EGRESO: 1. DOMINAR LOS PRINCIPIOS TEÓRICOS Y LA TERMINOLOGÍA NECESARIA PARA COMPRENDER Y ANALIZAR LA ORGANIZACIÓN DEL NIVEL FONOLÓGICO, MORFOLÓGICO, LÉXICO-SEMÁNTICO, SINTÁCTICO Y DISCURSIVO-SEMÁNTICO DE UNA LENGUA PARA FORMULARSE PREGUNTAS SOBRE ESTOS SISTEMAS Y REALIZAR INVESTIGACIÓN SOBRE ESTOS TEMAS. 2. MANEJAR LOS PRINCIPALES ENFOQUES Y CONCEPTOS TEÓRICOS FUNDAMENTALES DE LA LÍNEA DE INVESTIGACIÓN A LA QUE SE ADSCRIBE.

Métodos cuantitativos y programación para estudios de producción y percepción en ciencias del habla.

ASIGNATURA EMINENTEMENTE PRÁCTICA QUE ABORDA LOS PRINCIPALES DESAFÍOS METODOLÓGICOS INVOLUCRADOS EN LA CONDUCCIÓN DE ESTUDIOS DE PRODUCCIÓN Y PERCEPCIÓN EN CIENCIAS DEL HABLA, DESDE LA CONCEPCIÓN Y DISEÑO DE UNA INVESTIGACIÓN HASTA LA OBTENCIÓN DE DATOS EN FORMATOS ADECUADOS PARA SU POSTERIOR ANÁLISIS. ESTA ASIGNATURA SE CENTRA EN TRES DIMENSIONES: FUNDAMENTOS DE PROGRAMACIÓN (PARA PRAAT), MÉTODOS PARA ESTUDIOS DE PRODUCCIÓN Y MÉTODOS PARA ESTUDIOS DE PERCEPCIÓN. LOS CONTENIDOS ABORDADOS COMPLEMENTAN DESDE UNA PERSPECTIVA METODOLÓGICA LOS CONOCIMIENTOS TEÓRICOS QUE HAN SIDO ADQUIRIDOS EN OTRAS ASIGNATURAS DE LA LÍNEA, CON LOS QUE DIALOGA PERMANENTEMENTE. ADEMÁS DE HABILITAR AL ESTUDIANTE EN LA UTILIZACIÓN DE TÉCNICAS ACTUALIZADAS PARA LA OBTENCIÓN DE DATOS INDEXICALES, ACÚSTICOS Y PERCEPTIVOS, LA ASIGNATURA TRIBUTA DE MANERA SECUNDARIA A CONTRIBUIR AL PROCESO DE IDENTIFICACIÓN DE POTENCIALES TEMAS DE TESIS Y A RESOLVER PROBLEMÁTICAS EN TORNO A CÓMO PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN PUEDEN SER TRATADOS METODOLÓGICAMENTE. COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO A LOS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA: - [2] DOMINAR LOS PRINCIPIOS TEÓRICOS Y LA TERMINOLOGÍA NECESARIA PARA COMPRENDER Y ANALIZAR LA ORGANIZACIÓN DE LA LENGUA EN SUS DISTINTOS NIVELES. - [5] APLICAR LAS PRINCIPALES TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN PROPIAS DE LA DISCIPLINA A LA QUE SE ADSCRIBE.

Pragmalingüística del español.

ASIGNATURA ELECTIVA EN TEMAS DE PRAGMALINGÜÍSTICA DEL ESPAÑOL ENFOCADA EN LOS PRINCIPALES PROBLEMAS TEÓRICOS Y MÉTODOS DE ANÁLISIS QUE SURGEN EN TORNO A LOS CONCEPTOS DE DISCURSO Y REGLAS CULTURALES DE LA LENGUA. RESPECTO DEL PERFIL DE EGRESO, ESTA ASIGNATURA CONTRIBUYE A -DOMINAR LOS PRINCIPIOS TEÓRICOS Y LA TERMINOLOGÍA NECESARIA PARA COMPRENDER Y ANALIZAR LA ORGANIZACIÓN DEL NIVEL FONOLÓGICO, MORFOLÓGICO, LÉXICO SEMÁNTICO, SINTÁCTICO Y PRAGMÁTICO DISCURSIVO DE UNA LENGUA PARA FORMULARSE PREGUNTAS SOBRE ESTOS SISTEMAS-.

Fonología infantil.

ASIGNATURA TEÓRICA DEL ÁREA DE CIENCIAS DEL HABLA, EN LA QUE SE PRESENTAN LAS BASES PARA LA COMPRENSIÓN DE LOS PROCESOS DE PRODUCCIÓN FONÉTICO-FONOLÓGICA QUE SE MANIFIESTAN EN EL HABLA INFANTIL, TENIENDO COMO REFERENCIA LOS ASPECTOS FISIOLÓGICOS DE LA PRODUCCIÓN ORAL DEL NIÑO, LA ADQUISICIÓN FONOLÓGICA INFANTIL Y LAS TEORÍAS CLÁSICAS Y ACTUALES QUE SUSTENTAN EL PROCESAMIENTO FONOLÓGICO EN LA INFANCIA. ESTA ASIGNATURA TRIBUTA ESENCIALMENTE A LA COMPETENCIA Nº 2 DEL PERFIL DEL GRADUADO DE ESTE PROGRAMA: MANEJAR LOS PRINCIPALES ENFOQUES Y CONCEPTOS TEÓRICOS FUNDAMENTALES DE LA LÍNEA DE INVESTIGACIÓN A QUE SE ADSCRIBE.

Seminario de especialización en análisis del discurso en lingüística cognitiva.

EN ESTA ASIGNATURA DE ESPECIALIZACIÓN SE ANALIZAN LOS MARCOS TEÓRICOS Y LOS DISEÑOS INVESTIGATIVOS DE ESTUDIOS QUE ABORDAN DIFERENTES TIPOS DE DISCURSOS DESDE LA PERSPECTIVA DE LA LINGÜÍSTICA COGNITIVA Y DE LA METÁFORA CONCEPTUAL, A FIN DE QUE EL ALUMNO/A FORMULE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN EN EL ÁREA. LA ASIGNATURA CONTRIBUYE A LAS SIGUIENTES COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO: A. MANEJAR LOS PRINCIPALES ENFOQUES Y CONCEPTOS TEÓRICOS FUNDAMENTALES DE LA LÍNEA DE INVESTIGACIÓN A LA QUE SE ADSCRIBE. B. APLICAR LAS PRINCIPALES TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN PROPIAS DE LA DISCIPLINA A LA QUE SE ADSCRIBE.

Seminario de profundización en análisis sistémico funcional del lenguaje.

ESTE SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN ESTÁ DIRIGIDO A EVALUAR SISTEMAS CONCEPTUALES E INSTRUMENTOS METODOLÓGICOS DESARROLLADOS PARA EXPLORAR EL POTENCIAL SEMÁNTICO-DISCURSIVO DE LA LÉXICO-GRAMÁTICA. LA ASIGNATURA CONTRIBUYE A LAS SIGUIENTES COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO: 1. APLICAR LAS PRINCIPALES TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN PROPIAS DE LA DISCIPLINA A LA QUE SE ADSCRIBE. 2. COMUNICAR EFECTIVAMENTE, DE FORMA ORAL Y ESCRITA, EN INSTANCIAS DE DIFUSIÓN CIENTÍFICA FORMALES DE LA DISCIPLINA.

Seminario de especialización: temáticas focalizadas en enseñanza de lenguas (l1, l2 y le)

LÍNEAS TEMÁTICAS SOBRE LOS MODELOS DE ADQUISICIÓN Y ENSEÑANZA/APRENDIZAJE DE LENGUAS MATERNA, SEGUNDA Y EXTRANJERA DESDE UNA PERSPECTIVA MIXTA BASADA EN METODOLOGÍAS INNOVADORAS. LA ASIGNATURA CONTRIBUYE A LAS SIGUIENTES COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO: - PROPORCIONAR CRITERIOS METODOLÓGICOS PARA DISEÑAR AMBIENTES DE ENSEÑANZA DE LENGUAS PSICOLINGÜÍSTICAMENTE EFECTIVOS. - DESARROLLAR MODELOS METODOLÓGICOS INNOVADORES PARA LA ENSEÑANZA, APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN DE SEGUNDAS LENGUAS, LENGUAS EXTRANJERAS Y LENGUAS MATERNAS.

Asignatura de profundización en procesamiento del lenguaje y envejecimiento.

ESTA ASIGNATURA TIENE COMO PROPÓSITO EL DESARROLLO DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN EN PSICOLINGÜÍSTICA, CENTRADO EN EL TÓPICO DE LENGUAJE Y ENVEJECIMIENTO. EN FUNCIÓN DE LO ANTERIOR, SE EXAMINAN LOS FUNDAMENTOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO CON ESPECIAL ÉNFASIS EN LA INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL, SE INCORPORAN TÉCNICAS AVANZADAS CON APOYO COMPUTACIONAL Y SE ESTUDIAN PROBLEMAS RELEVANTES EN LA INVESTIGACIÓN DE PUNTA EN EL ÁREA. LA ASIGNATURA FINALIZA CON LA DEFENSA DEL PROYECTO DE TESIS DEL ESTUDIANTE. LA ASIGNATURA CONTRIBUYE AL DESARROLLO DE LAS SIGUIENTES COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO DEL PROGRAMA DE MAGISTER EN LINGÜÍSTICA APLICADA: -DISCUTIR CRÍTICAMENTE LOS PRINCIPALES CONCEPTOS TEÓRICOS Y ENFOQUES METODOLÓGICOS FUNDAMENTALES DE LA LÍNEA DE INVESTIGACIÓN A LA QUE SE ADSCRIBE. -APLICAR LAS PRINCIPALES TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN PROPIAS DE LA LÍNEA A LA QUE SE ADSCRIBE.

Seminario de profundización en lingüística aplicada a la enseñanza del inglés como l2.

SEMINARIO DE PROFUNDIZACIÓN EN LINGÜÍSTICA APLICADA A LA ADQUISICIÓN Y ENSEÑANZA DEL INGLÉS COMO L2. ABORDA LAS PRINCIPALES TEORÍAS DE ADQUISICIÓN Y EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS EN INGLÉS COMO L2 E INVESTIGACIÓN ACTUALIZADA ACERCA DE PROBLEMÁTICAS QUE PUEDAN SER ESTUDIADAS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO CHILENO. DURANTE EL SEMINARIO LOS ESTUDIANTES DESARROLLARÁN PROGRESIVAMENTE EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y EL DISEÑO DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN. ESTA ASIGNATURA TRIBUTA A LAS SIGUIENTES COMPETENCIAS DEL PERFIL DEL GRADUADO: A. DOMINAR LOS PRINCIPIOS TEÓRICOS Y LA TERMINOLOGÍA NECESARIA PARA COMPRENDER Y ANALIZAR LA ORGANIZACIÓN BÁSICA DE LOS NIVELES: FONOLÓGICO, MORFOSINTÁCTICO, LÉXICO-SEMÁNTICO Y PRAGMÁTICO DE UNA LENGUA PARA FORMULARSE PREGUNTAS SOBRE ESTOS SISTEMAS Y REALIZAR INVESTIGACIÓN SOBRE ELLO. B. DISCUTIR CRÍTICAMENTE LOS PRINCIPALES CONCEPTOS TEÓRICOS Y ENFOQUES METODOLÓGICOS FUNDAMENTALES DE LA LÍNEA DE INVESTIGACIÓN A LA QUE SE ADSCRIBE. C. APLICAR LAS PRINCIPALES TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN PROPIAS DE LA LÍNEA A LA QUE SE ADSCRIBE. D. COMUNICAR EFECTIVAMENTE RESULTADOS DE INVESTIGACIÓN, DE FORMA ORAL Y ESCRITA, EN DIVERSOS CONTEXTOS ACADÉMICOS.

Programación y estadística para investigación en ciencias del habla

ASIGNATURA PRÁCTICA QUE ABORDA LOS DESAFÍOS METODOLÓGICOS RELACIONADOS CON LA CONDUCCIÓN DE TAREAS DE PROGRAMACIÓN Y ANA?LISIS ESTADÍSTICO EN ESTUDIOS DE PRODUCCIÓN Y PERCEPCIÓN EN CIENCIAS DEL HABLA. ESTE CURSO SE CENTRA EN DOS DIMENSIONES: FUNDAMENTOS DE PROGRAMACIÓN, Y SU APLICACIÓN EN PROCESOS DE OBTENCIÓN DE DATOS INDEXICALES Y CUANTITATIVOS (EN PRAAT), Y ESTADÍSTICA CUANTITATIVA DESCRIPTIVA E INFERENCIAL, ORIENTADA AL ANÁLISIS DE DATOS DE NIVEL FONÉTICO Y FONOLÓGICO (EN R). LOS CONTENIDOS METODOLÓGICOS ABORDADOS COMPLEMENTAN LOS CONOCIMIENTOS TEÓRICOS QUE HAN SIDO ADQUIRIDOS EN OTRAS ASIGNATURAS DE LA LÍNEA, CON LOS QUE DIALOGA DE MANERA PERMANENTE. ADEMÁS DE HABILITAR AL ESTUDIANTE EN LA UTILIZACIÓN DE TÉCNICAS ACTUALIZADAS PARA LA OBTENCIÓN DE DATOS INDEXICALES, ACÚSTICOS Y PERCEPTIVOS, LA ASIGNATURA TRIBUTA DE MANERA SECUNDARIA A CONTRIBUIR AL PROCESO DE IDENTIFICACIOÓN DE POTENCIALES TEMAS DE TESIS Y A RESOLVER PROBLEMÁTICAS EN TORNO A CÓMO PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN PUEDEN SER TRATADOS METODOLÓGICAMENTE. COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO A LOS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA: [2] DOMINAR LOS PRINCIPIOS TEÓRICOS Y LA TERMINOLOGÍA NECESARIA PARA COMPRENDER Y ANALIZAR LA ORGANIZACIÓN BÁSICA DE LOS NIVELES FONOLÓGICO, MORFOSINTÁCTICO, LÉXICO-SEMÁNTICO Y PRAGMÁTICO DE UNA LENGUA PARA FORMULARSE PREGUNTAS SOBRE ESTOS SISTEMAS Y REALIZAR INVESTIGACIÓN SOBRE ELLO. [5] APLICAR LAS PRINCIPALES TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN PROPIAS DE LA LÍNEA A LA QUE SE ADSCRIBE.

Percepción y producción de los sonidos del inglés como segunda lengua

ASIGNATURA TEÓRICO-PRÁCTICO DE PROFUNDIZACIÓN EN EL ESTUDIO DE LOS ASPECTOS PROBLEMÁTICOS EN EL APRENDIZAJE DE ASPECTOS SEGMENTALES Y SUPRASEGMENTALES DE LA FONÉTICA Y FONOLOGÍA INGLESAS QUE AFECTAN LA INTELIGIBILIDAD Y FLUIDEZ EN LA COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES EN INGLÉS COMO SEGUNDA LENGUA (L2). LA ASIGNATURA CUENTA CON UN COMPONENTE PRÁCTICO DE DESARROLLO DE MATERIALES PARA MEJORAR Y MEDIR PERCEPCIÓN Y PRODUCCIÓN DE LOS SONIDOS DEL INGLÉS COMO L2 USANDO SOFTWARE DISPONIBLE PARA ESTE PROPÓSITO. LA ASIGNATURA CONTRIBUYE AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO: A. DOMINAR LOS PRINCIPIOS TEÓRICOS Y LA TERMINOLOGÍA NECESARIA PARA COMPRENDER Y ANALIZAR LA ORGANIZACIÓN BÁSICA DE LOS NIVELES FONOLÓGICO, MORFOSINTÁCTICO, LÉXICO-SEMÁNTICO Y PRAGMÁTICO DE UNA LENGUA PARA FORMULARSE PREGUNTAS SOBRE ESTOS SISTEMAS Y REALIZAR INVESTIGACIÓN SOBRE ELLO. B. DISCUTIR CRÍTICAMENTE LOS PRINCIPALES CONCEPTOS TEÓRICOS Y ENFOQUES METODOLÓGICOS FUNDAMENTALES DE LA LÍNEA DE INVESTIGACIÓN A LA QUE SE ADSCRIBE. C. APLICAR LAS PRINCIPALES TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN PROPIAS DE LA LÍNEA A LA QUE SE ADSCRIBE. D. COMUNICAR EFECTIVAMENTE RESULTADOS DE INVESTIGACIÓN, DE FORMA ORAL Y ESCRITA, EN DIVERSOS CONTEXTOS ACADÉMICOS.

Introducción a la gramática funcional del discurso

LA ASIGANTURA PRESENTA LOS FUNDAMENTOS DE LA GRAMÁTICA FUNCIONAL DEL DISCURSO (FDG, POR SUS SIGLAS EN INGLÉS), SUS RAÍCES EN EL FUNCIONALISMO DIKEANO, SU ALCANCE TIPOLÓGICO, LA ARQUITECTURA GENERAL DEL MODELO, LA ORGANIZACIÓN POR NIVELES Y CAPAS Y LAS PRINCIPALES INVESTIGACIONES REALIZADAS EN LA TEORÍA. ESTA ASIGNATURA CONTRIBUYE A LAS SIGUIENTES COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO: - DOMINAR LOS PRINCIPIOS TEÓRICOS Y LA TERMINOLOGÍA NECESARIA PARA COMPRENDER Y ANALIZAR LA ORGANIZACIÓN BÁSICA DE LOS NIVELES FONOLÓGICO, MORFOSINTÁCTICO, LÉXICO-SEMÁNTICO Y PRAGMÁTICO DE UNA LENGUA PARA FORMULARSE PREGUNTAS SOBRE ESTOS SISTEMAS Y REALIZAR INVESTIGACIÓN SOBRE ELLO.- DISCUTIR CRÍTICAMENTE LOS PRINCIPALES CONCEPTOS TEÓRICOS Y ENFOQUES METODOLÓGICOS FUNDAMENTALES DE LA LÍNEA DE INVESTIGACIÓN A LA QUE SE ADSCRIBE.

Seminario de especialización

ASIGNATURA CONDUCENTE AL DESARROLLO DE UN PROYECTO DE TESIS EN EL ÁMBITO DE LAS ADAPTACIONES TRANSCULTURALES DESDE LA PERSPECTIVA PRAGMADISCURSIVA. ESTA ASIGNATURA CONTRIBUYE A LAS SIGUIENTES COMPETENCIAS DEL PEFIL DEL GRADUADO: -APLICAR LAS PRINCIPALES TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN PROPIAS DE LA LÍNEA A LA QUE ADSCRIBE. -COMUNICAR EFECTIVAMENTE RESULTADOS DE INVESTIGACIÓN DE FORMA ORAL Y ESCRITA EN DIVERSOS CONTEXTOS ACADÉMICOS.

Seminario de profundización en lenguaje figurado en la enseñanza del español como lengua extranjera

EN EL CURSO -QUE TIENE POR OBJETIVO LA REALIZACIÓN DE UN PROYECTO DE TESIS EN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LENGUAS- SE REVISAN, POR UN LADO, LOS MODELOS DE COMPETENCIA METAFÓRICA CONSIDERADOS EN LA ENSEÑANZA DE SEGUNDAS LENGUAS (SUSTENTADOS EN LOS PLANTEAMIENTOS DE LA LINGÜÍSTICA COGNITIVA) Y, POR OTRO LADO, LOS MÉTODOS ACTUALES EN LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA, SEGÚN LOS LINEAMIENTOS DEL MARCO COMÚN EUROPEO DE REFERENCIA PARA LAS LENGUAS Y DEL PLAN CURRICULAR DEL INSTITUTO CERVANTES PARA LA COMPRENSIÓN DEL LENGUAJE FIGURADO. LA ASIGNATURA CONTRIBUYE A LAS SIGUIENTES COMPETENCIAS DEL PERFIL DEL GRADUADO: - DISCUTIR CRÍTICAMENTE LOS PRINCIPALES CONCEPTOS TEÓRICOS Y ENFOQUES METODOLÓGICOS FUNDAMENTALES DE LA LÍNEA DE INVESTIGACIÓN A LA QUE SE ADSCRIBE. - APLICAR LAS PRINCIPALES TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN PROPIAS DE LA LÍNEA A LA QUE SE ADSCRIBE.

Lingüística clínica e instrumentos que miden salud mental

ASIGNATURA ORIENTADA AL ESTUDIO DE LOS INSTRUMENTOS QUE MIDEN SALUD MENTAL, DESDE LA PERSPECTIVA DISCURSIVA Y PSICOLINGÜÍSTICA, CON EL FIN DE FORMULAR UNA VERSIÓN ADAPTADA AL ESPAÑOL ESTÁNDAR DE CADA UNO DE LOS INSTRUMENTOS ESTUDIADOS. ESTA ASIGNATURA CONTRIBUYE A LAS SIGUIENTES COMPETENCIAS DEL PERFIL DE GRADUADO EN MAGISTER EN LINGÜÍSTICA APLICADA: A. DISCUTIR CRÍTICAMENTE LOS PRINCIPALES CONCEPTOS TEÓRICOS Y ENFOQUES METODOLÓGICOS FUNDAMENTALES DE LA LÍNEA DE INVESTIGACIÓN A LA QUE SE ADSCRIBE. B. APLICAR LAS PRINCIPALES TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN PROPIAS DE LA LÍNEA A LA QUE SE ADSCRIBE. C. COMUNICAR EFECTIVAMENTE RESULTADOS DE INVESTIGACIÓN, DE FORMA ORAL Y ESCRITA, EN DIVERSOS CONTEXTOS ACADÉMICOS.

Método integrado para analizar la complejidad de los textos escolares

ESTA ASIGNATURA AYUDARÁ A CONFIGURAR EL PROYECTO DE TESIS DE MAGISTER EN LINGÜÍSTICA APLICADA, ESTABLECIENDO RELACIONES ENTRE LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS TEXTOS ESCOLARES Y LA PERCEPCIÓN DE LOS SUJETOS SOBRE LA COMPLEJIDAD DE ESTOS. PARA ESTE OBJETIVO SE TRABAJARÁ APLICANDO TRUNAJOD 2.0, UNA HERRAMIENTA AUTOMATIZADA PARA EVALUAR LA COMPLEJIDAD LINGÜÍSTICA DE LOS TEXTOS QUE SE UTILIZAN EN DIVERSOS NIVELES DEL SISTEMA ESCOLAR. LOS MISMOS TEXTOS SERÁN EVALUADOS POR DOCENTES EXPERTOS EN ESOS NIVELES EDUCATIVOS. LUEGO DE ESTO SE REALIZARÁ EL ANÁLISIS DE LOS DATOS QUE PERMITIRÁN ESTIMAR LAS RELACIONES ENTRE LA COMPLEJIDAD DEL TEXTO Y LA EVALUACIÓN DE LOS EXPERTOS, GENERANDO CONOCIMIENTOS DE INVESTIGACIÓN RELEVANTES PARA LA DISCIPLINA.LA ASIGNATURA CONTRIBUYE A LAS SIGUIENTES COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO: A. DISCUTIR CRÍTICAMENTE LOS PRINCIPALES CONCEPTOS TEÓRICOS Y ENFOQUES METODOLÓGICOS FUNDAMENTALES DE LA LÍNEA DE INVESTIGACIÓN A LA QUE SE ADSCRIBE. B. APLICAR LAS PRINCIPALES TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN PROPIAS DE LA LÍNEA A LA QUE SE ADSCRIBE. C. COMUNICAR EFECTIVAMENTE RESULTADOS DE INVESTIGACIÓN, DE FORMA ORAL Y ESCRITA, EN DIVERSOS CONTEXTOS ACADÉMICOS.

Imaginarios sociales representados en el discurso institucional y público

ASIGNATURA ORIENTADA AL ESTUDIO DE LOS IMAGINARIOS SOCIALES DESDE LA PERSPECTIVA DEL ANÁLISIS CRÍTICO DEL DISCURSO, APLICADO A LAS PRÁCTICAS DISCURSIVAS EN EL ÁMBITO INSTITUCIONAL Y PÚBLICO, CON EL FIN DE DESCRIBIR EL DISCURSO FEMINISTA. ESTA ASIGNATURA CONTRIBUYE A LAS SIGUIENTES COMPETENCIAS DEL PERFIL DEL GRADUADO DEL MAGISTER EN LINGÜÍSTICA APLICADA: A. DISCUTIR CRÍTICAMENTE LOS PRINCIPALES CONCEPTOS TEÓRICOS Y ENFOQUES METODOLÓGICOS FUNDAMENTALES DE LA LÍNEA DE INVESTIGACIÓN A LA QUE SE ADSCRIBE. B. APLICAR LAS PRINCIPALES TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN PROPIAS DE LA LÍNEA A LA QUE SE ADSCRIBE. C. COMUNICAR EFECTIVAMENTE RESULTADOS DE INVESTIGACIÓN, DE FORMA ORAL Y ESCRITA, EN DIVERSOS CONTEXTOS ACADÉMICOS.

Problemáticas lingüísticas en la adquisición y enseñanza de lenguas

Asignatura especializado en Adquisición de Segundas Lenguas que aborda las principales problemáticas lingüísticas relativas al enfoque con atención en la forma, hipótesis de la interacción, variables individuales, tratamiento de errores, interlengua y feedback correctivo. Se revisarán los fundamentos teóricos, metodológicos y empíricos que orientan el desarrollo e investigación de estos fenómenos de estudio. La asignatura contribuye a las siguientes competencias del perfil de egreso: - Discutir críticamente los principales conceptos teóricos y enfoques metodológicos fundamentales de la línea de investigación a la que se adscribe. - Aplicar las principales técnicas de investigación propias de la línea o líneas a la que se adscribe. - Comunicar efectivamente resultados de investigación, de forma oral y escrita, en diversos contextos académicos.

Adquisición en l2: tratamiento de errores y feedback correctivo escrito

Seminario especializado en adquisición de L2 que aborda las principales problemáticas lingu¨ísticas sobre el tratamiento de los errores y las estrategias de feedback correctivo escrito. Se revisarán los fundamentos teóricos, metodológicos y empíricos que orientan el desarrollo e investigación de estos fenómenos en estudio en el área de la adquisición y enseñanza de lenguas. La asignatura contribuye a las siguientes competencias del perfil del graduado: - Discutir críticamente los principales conceptos teóricos y enfoques metodológicos fundamentales de la línea de investigación a la que se adscribe. - Aplicar las principales técnicas de investigación propias de la línea o líneas a la que se adscribe. - Comunicar efectivamente resultados de investigación, de forma oral y escrita, en diversos contextos académicos.

Introducción a la lexicología y a la neología

Asignatura teórico-práctica que tiene por objetivo ofrecer una visión panorámica acerca del estudio de las unidades léxicas, de sus relaciones sistemáticas, de los mecanismos de creación de palabras, de los principales modelos teóricos de estudio del léxico, de la importancia de la disciplina y su metodología de trabajo. Esta asignatura contribuye a las siguientes competencias del perfil del graduado: a. Dominar los principios teóricos y la terminología necesaria para comprender y analizar la organización básica de los niveles fonológico, morfosintáctico, léxico-semántico y pragmático de una lengua para formularse preguntas sobre estos sistemas y realizar investigación sobre ello. b. Discutir críticamente los principales conceptos teóricos y enfoques metodológicos fundamentales de la línea de investigación a la que se adscribe.

Neurociencia del lenguaje

Asignatura teórica y práctica en la que se analizan y discuten las bases neuronales para el desarrollo del lenguaje, a partir de los resultados obtenidos de diversas investigaciones en el área de la Neurociencia Cognitiva, con especial énfasis en la comprensión del léxico y el discurso escrito. En esta asignatura, se estudiarán varias técnicas provenientes del área de la neurociencia con uso de tecnología avanzada como la Electrofisiología, Hyperscanning, Estimulación Magnética Transcraneal y Resonancia Magnética Funcional. Se realizarán algunas clases prácticas con un electroenfalógrafo para conocer más de cerca la técnica de electroencefalografía. Se abordará el estudio de estas técnicas con población específica como niños con TEL (Trastorno Específico del Lenguaje), dislexia, afasia, adultos mayores, adultos mayores con Parkinson, entre otros. Se discutirán los diseños experimentales idóneos para cada técnica y la pertinencia de su uso, de acuerdo a las preguntas de investigación. La asignatura contribuye a las siguientes competencias del perfil de graduado en el Magíster en Lingüística, como son: a) Discutir críticamente los principales conceptos teóricos y enfoques metodológicos fundamentales de la línea de investigación a la que se adscribe. b) Aplicar las principales técnicas de investigación propias de la línea o líneas a las que se adscribe. c) Comunicar efectivamente resultados de investigación, de forma oral y escrita, en diversos contextos académicos.

Evaluación de la adquisición y enseñanza-aprendizaje de lenguas

La asignatura trata de los aspectos evaluativos fundamentales que se debe considerar en el proceso de adquisición y enseñanza-aprendizaje de lenguas. Se pondrá especial énfasis en las problemáticas referidas a la evaluación de la expresión escrita y oral: diseño de ítems y tareas y su calificación. La asignatura contribuye a las siguientes competencias del perfil del graduado: - Discutir críticamente los principales conceptos teóricos y enfoques metodológicos fundamentales de la línea de investigación a la que se adscribe. -Aplicar las principales técnicas de investigación propias de la línea a la que se adscribe.

Evaluación de la adquisición y enseñanza-aprendizaje de lenguas

La asignatura trata de los aspectos evaluativos fundamentales que se debe considerar en el proceso de adquisición y enseñanza-aprendizaje de lenguas. Se pondrá especial énfasis en las problemáticas referidas a la evaluación de la expresión escrita y oral: diseño de ítems y tareas y su calificación. La asignatura contribuye a las siguientes competencias del perfil del graduado: - Discutir críticamente los principales conceptos teóricos y enfoques metodológicos fundamentales de la línea de investigación a la que se adscribe. -Aplicar las principales técnicas de investigación propias de la línea a la que se adscribe.

Tecnologías para la lectura y escritura

Esta asignatura aborda los enfoques metodológicos y aplicados asociados a las tecnologías para la mejora de las habilidades de lectura y escritural. El foco de la asignatura será comprender los principios que guían estos desarrollos, las estrategias que pretenden enseñar y entrenar, así como las tareas y recursos computacionales que utilizan. Como parte de la asignatura los estudiantes conocerán análisis de algunas de las tecnologías vigentes y generar un diseño conceptual de sus propias propuestas de implementación. Complementariamente realizarán análisis sobre bases de datos generados a partir del uso de este tipo de tecnologías. La asignatura contribuye a las siguientes competencias del perfil de egreso: a. Discutir críticamente los principales conceptos teóricos y enfoques metodológicos fundamentales de la línea de investigación a la que se adscribe. b. Aplicar las principales técnicas de investigación propias de la línea a la que se adscribe. c. Comunicar efectivamente resultados de investigación, de forma oral y escrita, en diversos contextos académicos.

Métodos para el análisis fonético-acústico de vocales de lenguas minorizadas.

Asignatura teórico-práctica en la que se abordan los principales desafíos metodológicos asociados al trabajo fonético-acústico con sistemas vocálicos de lenguas minorizadas, desde una perspectiva eminentemente cuantitativa y apoyada en herramientas computacionales. La asignatura, que se centra en materiales del mapudungún hablado en Alto Biobió y en la costa de la Región de La Araucanía, entrega las herramientas básicas para el trabajo con señales y variables acústicas, para la extracción de datos, su visualización, tratamiento estadístico e interpretación, en miras al desarrollo de estudios de producción. La presente asignatura contribuye al desarrollo de las siguientes competencias del perfil de egreso del graduado del Doctorado en Lingüística 3) configurar diseños de investigación pertinentes según la naturaleza del problema planteado y en función de las hipótesis, las que se deben probar utilizando metodologías con técnicas de recolección de datos adecuadas, válidas y confiables 4) aplicar procedimientos de análisis cuantitativo y cualitativo de los datos recolectados haciendo uso, entre otras posibilidades, de estadística avanzada y razonamiento pautado y exhaustivo en cada nivel de análisis, que propendan a la adecuación descriptiva y explicativa.

Métodos de análisis cuantitativo de sistemas de vocales de lenguas vernáculas chilenas.

Asignatura teórico-práctica en la que se abordan los principales desafíos prácticos y metodológicos asociados al trabajo con materiales fonético-acústicos de sistemas vocálicos de lenguas vernáculas chilenas, desde una perspectiva eminentemente cuantitativa y apoyada en herramientas computacionales de diverso tipo. La asignatura, que se centra en materiales del mapudungún y del kawésqar, entrega las herramientas básicas para el trabajo con señales y variables acústicas, para la extracción de datos, su visualización, tratamiento estadístico e interpretación, en miras al desarrollo de estudios de producción. La presente asignatura contribuye al desarrollo de las siguientes competencias del perfil de egreso del graduado del Magíster en Lingüística Aplicada: • Dominar los principios teóricos y la terminología necesaria para comprender y analizar la organización básica de los niveles fonológico, morfosintáctico, léxico-semántico y pragmático de una lengua para formularse preguntas sobre estos sistemas y realizar investigación sobre ello. • Aplicar las principales técnicas de investigación propias de la línea a la que se adscribe.

Seminario de proyecto de tesis en psicolingüística

Asignatura destinada a la preparación de un proyecto de tesis en Psicolingüística. En ella, el/la estudiante desarrolla una propuesta a partir de un tópico dentro de la disciplina. Bajo la supervisión del/la docente, se identifica un problema de investigación, a partir del cual se formula una hipótesis. Sobre esta base, se realiza el trabajo de revisión bibliográfica y se propone un diseño de investigación. La asignatura concluye con la elaboración del proyecto de tesis que será luego defendido ante una comisión, de acuerdo con lo establecido en el Reglamento del Programa. La asignatura contribuye a las siguientes competencias del perfil de egreso: a. Discutir críticamente los principales conceptos teóricos y enfoques metodológicos fundamentales de la línea de investigación a la que se adscribe. b. Aplicar las principales técnicas de investigación propias de la línea a la que se adscribe. c. Comunicar efectivamente resultados de investigación, de forma oral y escrita, en diversos contextos académicos.

Seminario de proyecto de tesis en estudios del discurso

En esta asignatura de especialización se analizan los marcos teóricos y los diseños de investigación en la línea de Estudios del Discurso, a fin de que el alumno/a formule un proyecto de investigación en el área. La asignatura contribuye a las siguientes competencias del perfil de egreso: a. Discutir críticamente los principales enfoques y conceptos teóricos fundamentales de la línea de investigación a la que se adscribe. b. Aplicar las principales técnicas de investigación propias de la disciplina a la que se adscribe. a. Comunicar efectivamente resultados de investigación, de forma oral y escrita, en diversos contextos académicos.

Seminario introductorio en adquisición y enseñanza de lenguas

Asignatura introductoria en lingüística aplicada a la adquisición y enseñanza de lenguas. Aborda las principales líneas temáticas y ámbitos de actuación de la lingüística aplicada, con especial énfasis en los fundamentos teóricos y enfoques metodológicos, aplicados a la adquisición y evaluación de competencias en L2 y problemáticas que puedan ser estudiadas en el contexto educativo chileno. Esta asignatura tributa a las siguientes competencias del perfil del graduado: - Dominar los principios teóricos y la terminología necesaria para comprender y analizar la organización básica de los niveles fonológico, morfosintáctico, léxico-semántico y pragmático de una lengua para formularse preguntas sobre estos sistemas y realizar investigación sobre ello. - Discutir críticamente los principales conceptos teóricos y enfoques metodológicos fundamentales de la línea de investigación a la que se adscribe. - Comunicar efectivamente resultados de investigación, de forma oral y escrita, en diversos contextos académicos.

Escritura en contextos académicos de l1 y de l2

En el curso se abordan los principales modelos teóricos que explican el proceso de escritura en contextos de la enseñanza de la lengua como L1 (lengua materna) y como L2 (segunda lengua). Se revisan los subprocesos de planificación, textualización y revisión, así como también el papel que tiene el contexto. Se enfatiza en los procedimientos que se debe adoptar para evitar la subjetividad en la evaluación de la escritura. La asignatura contribuye a las siguientes competencias del perfil del graduado: - Discutir críticamente los principales conceptos teóricos y enfoques metodológicos fundamentales de la línea de investigación a la que se adscribe. - Aplicar las principales técnicas de investigación propias de la línea a la que se adscribe.

Adquisición y aprendizaje de vocabulario en l2

Asignatura que profundiza en el conocimiento léxico en segunda lengua, como uno de los principales componentes en la mejora de las cuatro habilidades lingüísticas del idioma ingles, a saber, escritura, lectura, habla y escucha. Esta asignatura tributa a las siguientes competencias del perfil del graduado: a. Dominar los principios teóricos y la terminología necesaria para comprender y analizar la organización básica de los niveles fonológico, morfosintáctico, léxico-semántico y pragmático de una lengua para formularse preguntas sobre estos sistemas y realizar investigación sobre ello. c. Aplicar las principales técnicas de investigación propias de la línea o líneas a la que se adscribe. d. Comunicar efectivamente resultados de investigación, de forma oral y escrita, en diversos contextos académicos.

Lexicología, léxico y emociones

Asignatura teórico-práctica que tiene por objetivo ofrecer una visión panorámica acerca del léxico y la lexicología, en especial del léxico de las emociones en el ámbito discursivo. Esta asignatura contribuye a las siguientes competencias del perfil del graduado: - Dominar los principios teóricos y la terminología necesaria para comprender y analizar la organización básica de los niveles fonológico, morfosintáctico, léxico-semántico y pragmático de una lengua para formularse preguntas sobre estos sistemas y realizar investigación sobre ello. - Discutir críticamente los principales conceptos teóricos y enfoques metodológicos fundamentales de la línea de investigación a la que se adscribe. - Aplicar las principales técnicas de investigación propias de la línea o líneas a la que se adscribe. - Comunicar efectivamente resultados de investigación, de forma oral y escrita, en diversos contextos académicos.

Innovación léxica en español

Asignatura teórico-práctica dedicada al estudio de la innovación del léxico en el idioma español. En ella se aborda la utilidad de la neología léxica, los procedimientos para la detección, el análisis y la tipificación de candidatos a neologismos, los criterios de neologicidad empleados para el relevo de estas unidades y el rol de la prensa en el uso y la difusión de unidades neológicas. Además, entrega las herramientas necesarias para realizar breves estudios relacionados con el aporte de la neología a la lengua española. Esta asignatura aporta a las siguientes competencias del perfil del graduado: a. Dominar los principios teóricos y la terminología necesaria para comprender y analizar la organización básica de los niveles fonológico, morfosintáctico, léxico-semántico y pragmático de una lengua para formularse preguntas sobre estos sistemas y realizar investigación sobre ello. b. Discutir críticamente los principales conceptos teóricos y enfoques metodológicos fundamentales de la línea de investigación a la que se adscribe. c. Aplicar las principales técnicas de investigación propias de la línea o líneas a la que se adscribe. d. Comunicar efectivamente resultados de investigación, de forma oral y escrita, en diversos contextos académicos.

Metacognición de la lectura y escritura

Esta asignatura aborda las principales relaciones entre metacognición, lectura y escritura, teniendo presente los puntos de encuentro entre las dimensiones cognitivas y metacognitivas. El foco de la asignatura será comprender los métodos que permiten explorar las relación entre las habilidades de literacidad y la metacognición, considerando las implicancias teóricas y aplicadas de esas relaciones, y las actuales tendencias en este campo. Como parte de la asignatura los estudiantes deberán realizar exploraciones aplicadas que permitan obtener datos posibles de ser interpretados y que se relacionen con las actuales tendencias en la disciplina. La asignatura contribuye a las siguientes competencias del perfil de egreso: a. Discutir críticamente los principales conceptos teóricos y enfoques metodológicos fundamentales de la línea de investigación a la que se adscribe. b. Aplicar las principales técnicas de investigación propias de la línea a la que se adscribe. c. Comunicar efectivamente resultados de investigación, de forma oral y escrita, en diversos contextos académicos.

Introducción a la investigación cualitativa

La asignatura de tipo teórico-práctico, que aborda aspectos introductorios de la investigación cualitativa, considera un breve abordaje teórico de aspectos como el diseño metodológico, principales métodos y técnicas. Para una mayor comprensión de estrategias Esta asignatura contribuye a las siguientes competencias del perfil del graduado: a. Aplicar las principales técnicas de investigación propias de la línea a la que se adscribe. b. Comunicar efectivamente resultados de investigación, de forma oral y escrita, en diversos contextos académicos.

Seminario de proyecto de tesis en adquisición y enseñanza de lenguas

Asignatura destinada a la preparación de un proyecto de tesis en la línea de Adquisición y Enseñanza de Lenguas. En ella, el/la estudiante desarrolla una propuesta a partir de un tópico de interés en la disciplina. Bajo la supervisión del/la docente, se identifica un problema de investigación, a partir del cual se formulan preguntas de investigación o hipótesis. Sobre esta base, se realiza el trabajo de revisión bibliográfica y se propone un diseño de investigación. La asignatura concluye con la elaboración del proyecto de tesis.

Sistemas de la lengua y habilidades lingüísticas: adquisición, enseñanza, y evaluación de una l2

En este seminario de profundización en Lingüística Aplicada (LA) a la adquisición y enseñanza de segundas lenguas (L2) se abordan temas y metodologías de investigación dentro de la convergencia de las áreas de adquisición, aprendizaje, enseñanza, y evaluación de una L2. Durante el seminario, los estudiantes desarrollarán progresivamente un marco teórico acotado a un tema de investigación de interés dentro de los contenidos del curso.

Introducción al análisis sistémico funcional del lenguaje.

En esta asignatura se aborda la capacidad conceptual y metodológica de la teoría sistemico funcional del lenguaje para analizar textos en sus dimensiones semántico discursiva y lexicogramatical.

Seminario de especialización, “enseñanza de la escritura académica, géneros discursivos, tratamiento de errores y feedback correctivo escrito”

Seminario especializado en la enseñanza de la escritura que aborda las principales problemáticas lingüísticas sobre el proceso de escritura, los géneros discursivos, el tratamiento de los errores y las estrategias de feedback correctivo escrito. Se revisarán los fundamentos teóricos, metodológicos y empíricos que orientan el desarrollo e investigación de estos fenómenos en estudio en el área de la enseñanza y aprendizaje de lenguas.

Tecnologías para la escritura, estrategias y metacognición.

Esta asignatura buscar situar a los estudiantes en los temas relevantes de la disciplina, de tal manera de contribuir a la reflexión y a la propuesta de problemas e hipótesis específicas de investigación en metacognición de la escritura, que sean un aporte para el desarrollo científico en esta área de estudio.

Introducción a la gramática emergente del discurso desde un enfoque cognitivo-prototípico

Desde un enfoque cognitivo-prototípico (Langacker, 2008, Bybee y Hopper, 2001) que propone una gramática emergente del discurso, se pretende abordar el estudio de categorías gramaticales en la zona nominal, en tanto cristalizaciones discursivas que sedimentan por la regularidad en su frecuencia de uso. En este sentido, la reflexión sobre categorías de orden gramatical se vuelve reflexión sobre su emergencia y funcionalidad en tanto estrategias discursivas en constante dinámica.

Temas emergentes en lingüística aplicada a la enseñanza y adquisición de segundas lenguas

Asignatura de profundización en el área de lingüística aplicada a la enseñanza y adquisición de segundas lenguas (L2) que aborda la convergencia entre el aprendizaje, la adquisición, y la enseñanza de una L2 y temas emergentes de investigación en lingüística aplicada. En esta asignatura, los estudiantes desarrollarán un fundamento sólido sobre las principales teorías y los temas emergentes de investigación en la interdisciplina, así como de las metodologías de investigación propias de su área de interés.

Introducción a la adquisición y enseñanza de lenguas

Asignatura introductoria en lingüística aplicada a la adquisición y enseñanza de lenguas. Aborda las principales líneas temáticas y ámbitos de actuación de la lingüística aplicada, con especial énfasis en los fundamentos teóricos y enfoques metodológicos, aplicados a la adquisición y evaluación de competencias en L2 y problemáticas que puedan ser estudiadas en el contexto educativo chileno.

Seminario de proyecto de tesis en adquisición y enseñanza de lenguas

Asignatura destinada a la preparación de un proyecto de tesis en la línea de Adquisición y Enseñanza de Lenguas. En ella, el/la estudiante desarrolla una propuesta a partir de un tópico de interés en la disciplina. Bajo la supervisión del/la docente, se identifica un problema de investigación, a partir del cual se formulan preguntas de investigación o hipótesis. Sobre esta base, se realiza el trabajo de revisión bibliográfica y se propone un diseño de investigación. La asignatura concluye con la elaboración del proyecto de tesis.

Adquisición y aprendizaje de vocabulario en l2

Asignatura teórica que profundiza en el conocimiento léxico en segunda lengua, como uno de los principales componentes en la mejora de las cuatro habilidades lingüísticas del idioma inglés, a saber, escritura, lectura, habla y escucha.

Enseñanza y certificación del español como l2 y le en el mundo

Curso que aborda los temas fundamentales sobre la adquisición, enseñanza, evaluación y certificación del Español como L2 y LE en el mundo. La orientación principal es proveer una revisión comprensiva de situación de enseñanza y certificación del Español como segunda lengua y lengua extranjera a nivel internacional. Se revisarán los enfoques de adquisición, enseñanza y certificación en la lengua española.

Escritura en contextos académicos de l1 y de l2

En el curso se abordan los principales modelos teóricos que explican el proceso de escritura en contextos de la enseñanza de la lengua como L1 (lengua materna) y como L2 (segunda lengua). Se revisan los subprocesos de planificación, textualización y revisión, así como también el papel que tiene el contexto. Se enfatiza en los procedimientos que se debe adoptar para evitar la subjetividad en la evaluación de la escritura.

Evaluación de la adquisición y enseñanza-aprendizaje de lenguas

La asignatura aborda los aspectos evaluativos fundamentales que se debe considerar en el proceso de adquisición y enseñanza-aprendizaje de lenguas. Se pondrá especial énfasis en las problemáticas referidas a la evaluación de la expresión escrita y oral: diseño de ítems y tareas y su calificación.

Metodologías de enseñanza de lenguas

El curso propociona las bases metodológicas y de enfoques de enseñanza de segundas lenguas para la formulación de proyectos de investigación en las principales líneas temáticas de la Lingüística Aplicada. Se revisan los diversos componentes metodológicos y su relacion entre ellos (problema de investigación, diseño de investigacion, procedimientos, etc.).

Nuevas perspectivas de la enseñanza de lenguas con tecnología, computer assisted language learning, call.

Curso que aborda en profundidad las nuevas perspectivas en la interdisciplina de la enseñanza de lenguas con tecnología, Computer Assisted Language Learning, CALL, especificando tanto la descripción como el desarrollo y evaluación empírica de aplicaciones computacionales para la enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras en el contexto computer-mediated communication (CMC), feedback online, online learning, blended learning.

Percepción y producción de los sonidos del inglés como segunda lengua

Curso teórico-práctico de especialización en el estudio de problemáticas en el aprendizaje de aspectos segmentales y suprasegmentales de la fonética y fonología inglesas que afectan la inteligibilidad, la comprensión y la producción de textos orales en inglés como segunda lengua (L2).

Escritura académica, géneros discursivos, análisis de errores asistido por la tecnología y feedback correctivo escrito

Seminario especializado en la enseñanza de la escritura que aborda las principales problemáticas lingüísticas sobre el proceso de escritura, los géneros discursivos el tratamiento de los errores y las estrategias de feedback correctivo escrito. Se revisarán los fundamentos teóricos, metodológicos y empíricos que orientan el desarrollo e investigación de estos fenómenos en estudio en el área de la enseñanza y aprendizaje de lenguas.

Introducción a las ciencias del habla

Asignatura de carácter introductorio relacionada con los aspectos teóricos y metodológicos fundamentales de las Ciencias del Habla. La asignatura presenta una mirada panorámica actualizada del campo de investigación en la disciplina e incorpora práctica en métodos establecidos de análisis de datos.

Seminario de proyecto de tesis en las ciencias del habla

Asignatura teórico-reflexiva destinada a definir el marco teórico, los objetivos, los procedimientos de una investigación fonético-fonológica en vías de transformarse en un proyecto de tesis de magíster en el área de las Ciencias del Habla.

Fonética acústica

Estudio de los principales correlatos acústicos del habla y de la voz necesarios para la interpretación de análisis espectrográficos y de forma de onda, y de los procedimientos elementales para la extracción de datos acústicos.

Introducción al estudio de la prosodia

Asignatura introductoria que presenta los fundamentos de la fonética y fonología de la prosodia, así como sus principales modelos contemporáneos de análisis.

Problemas escogidos en sociofonología del mapuche y el romané

Esta es una asignatura en que se abordan distintos tópicos vinculados con factores fónicos y sociolingüísticos del romané y el mapuche. Se problematiza respecto de la vigencia de ciertos fonemas y alófonos característicos de estas lenguas en la población bilingüe. También se problematiza respecto de la vitalidad de estas lenguas a la luz de las tesis de Lenz y de Salas, para el caso del mapuche; y de la tesis de Salamanca, para el caso del romané.

Programación y estadística para ciencias del habla

Asignatura práctica que aborda los principales desafíos metodológicos relacionados con la realización de tareas de programación y análisis estadístico para estudios de producción y percepción en Ciencias del Habla. La asignatura se centra en dos dimensiones: (1) fundamentos de programación, y su aplicación en procesos de obtención de datos indexicales y cuantitativos; y (2) estadística cuantitativa descriptiva e inferencial, orientada al análisis de datos de nivel fonético y fonológico.

El fonetismo en el chile actual

Curso de fonética y fonología generales en el cual se presenta los principales períodos del fonetismo estudiado en Chile, considerando escuelas, métodos, lugares, tendencias o líneas de investigación y resultados de investigaciones en los diferentes períodos determinados.

Fonología infantil

Asignatura en la que se presentan las bases para la comprensión de los procesos de producción fonético-fonológica que se manifiestan en el habla infantil. Para esto se consideran los aspectos anatómico-fisiológicos esenciales de la producción oral del niño, la adquisición de la fonología por parte del niño y las teorías clásicas y actuales que sustentan el procesamiento fonológico en la infancia.

Introducción a los estudios del discurso

Asignatura introductoria y colegiada, que se orienta a presentar diferentes enfoques relacionados con los estudios del discurso.

Seminario de proyecto de tesis en estudios del discurso

Asignatura orientada a la formulación de un proyecto de tesis en el ámbito de los Estudios del Discurso, aplicando las principales técnicas de investigación propias de la disciplina a la que se adscribe.

Innovación léxica en español

Asignatura teórico-práctica dedicada al estudio de la innovación del léxico en el idioma español. En ella se aborda la utilidad de la neología léxica, los procedimientos para la detección, el análisis y la tipificación de candidatos a neologismos, los criterios de neologicidad empleados para el relevo de estas unidades y el rol de la prensa en el uso y la difusión de unidades neológicas.

Análisis del discurso en metáfora conceptual y lingüística cognitiva

La asignatura profundiza en nociones fundamentales de la metáfora conceptual y otras operaciones de conceptualización en discursos especializados, en el marco de la Lingüística Cognitiva. Asimismo, se discuten las fortalezas y limitaciones de los diseños metodológicos usados en investigaciones en análisis del discurso en Lingüística Cognitiva.

Introducción a la gramática sistémico funcional

En esta asignatura se aborda la capacidad conceptual y metodológica de la teoría sistémico funcional para analizar el lenguaje como discurso y el discurso como instancia semiótica de la vida social.

Lexicología, léxico y emociones

Asignatura teórico-práctica que tiene por objetivo obtener una visión panorámica acerca del léxico y la lexicología, en especial del léxico de las emociones en el ámbito discursivo de una lengua.

Pragmalingüística del español

Asignatura electiva sobre pragmalingüística del español, enfocada en los principales problemas teóricos y métodos de análisis relacionados con los conceptos de discurso y reglas culturales del lenguaje.

Lingüística clínica e instrumentos que miden salud mental

Esta asignatura tiene como objetivo principal el estudio de instrumentos que evalúan la salud mental desde una perspectiva discursiva. Su enfoque radica en formular una versión adaptada al español estándar de los instrumentos analizados, poniendo énfasis en las nociones fundamentales relacionadas con el significado y el uso del lenguaje. Además, se abordan las técnicas de análisis empleadas tanto en Semántica como en Pragmática, y se examinan los supuestos asociados a dichas técnicas.

Análisis del discurso

Asignatura teórico-práctica en la que se abordan los principales desafíos teóricos y metodológicos del Análisis del Discurso en relación con la construcción del acontecimiento o evento en los medios. La asignatura entrega las herramientas básicas para la construcción, descripción e interpretación de un corpus extraído de los medios de comunicación.

Análisis del discurso escrito y del discurso oral conversacional

Curso que, desde la perspectiva pragmática de la relevancia, introduce al estudiante en el análisis del discurso escrito y el oral conversacional.

Introducción a la psicolingüística

Asignatura introductoria en la que se discutirán los principales tópicos y paradigmas actuales de la Psicolinguistica. El objetivo de la asignatura es presentar una vision panoramica de la disciplina, con especial énfasis en los aspectos teóricos y metodológicos.

Seminario de proyecto de tesis en psicolingüística

Asignatura destinada a la preparación de un proyecto de tesis en Psicolingüística. En ella, el/la estudiante desarrolla una propuesta a partir de un tópico dentro de la disciplina. Bajo la supervisión del/la docente, se identifica un problema de investigación, a partir del cual se formula una hipótesis. Sobre esta base, se realiza el trabajo de revisión bibliográfica y se propone un diseño de investigación. La asignatura concluye con la elaboración del proyecto de tesis.

Lenguaje, cerebro y corporeidad

Curso teórico-práctico el que se analizan y discuten las principales teorías asociadas a la corporeidad del lenguaje. Se hará énfasis en los resultados actuales de investigaciones asociadas a la temática para el diseño de un trabajo experimental. En esta asignatura, se estudiarán varias técnicas de trabajo en psicolingüística experimental como el paradigma de doble tarea, paradigma de plasticidad inducida y evidencias empíricas provenientes del área de la neurociencia con uso de tecnología avanzada como la estimulación magnética transcraneal, resonancia magnética funcional y electrofisiología. Algunas de estas metodologías se utilizarán para investigaciones con población específica como niños con TEL (Trastorno Específico del Lenguaje), autismo, adultos mayores, adultos mayores con Parkinson. Se discutirán los resultados de investigaciones anteriores con el uso de metodología corpórea para el estudio de nuevos aspectos lingüísticos asociados a estos trastornos.

Neurociencia del lenguaje

Curso teórico-práctico en el que se analizan y discuten las bases neuronales para el desarrollo del lenguaje, a partir de los resultados obtenidos de diversas investigaciones en el área de la Neurociencia Cognitiva, con especial énfasis en la comprensión del léxico y el discurso escrito. En esta asignatura, se estudiarán varias técnicas provenientes del área de la neurociencia con uso de tecnología avanzada como la Electrofisiología, Hyperscanning, Estimulación Magnética Transcraneal y Resonancia Magnética Funcional. Se realizarán algunas clases prácticas con un electroenfalógrafo para conocer más de cerca la técnica de electroencefalografía. Se abordará el estudio de estas técnicas con población específica como niños con TEL (Trastorno Específico del Lenguaje), dislexia, afasia, adultos mayores, adultos mayores con Parkinson, entre otros. Se discutirán los diseños experimentales idóneos para cada técnica y la pertinencia de su uso, de acuerdo a las preguntas de investigación.

Metacognición de la lectura y escritura

Esta asignatura aborda las principales relaciones entre metacognición, lectura y escritura, teniendo presente los puntos de encuentro entre las dimensiones cognitivas y metacognitivas. El foco de la asignatura será comprender los métodos que permiten explorar las relación entre las habilidades de literacidad y la metacognición, considerando las implicancias teóricas y aplicadas de esas relaciones, y las actuales tendencias en este campo. Como parte de la asignatura los estudiantes deberán realizar exploraciones aplicadas que permitan obtener datos posibles de ser interpretados y que se relacionen con las actuales tendencias en la disciplina.

Tecnologías para la lectura y escritura

Esta asignatura aborda los enfoques metodológicos y aplicados asociados a las tecnologías para la mejora de las habilidades de lectura y escritural. El foco de la asignatura será comprender los principios que guían estos desarrollos, las estrategias que pretenden enseñar y entrenar, así como las tareas y recursos computacionales que utilizan. Como parte de la asignatura los estudiantes conocerán análisis de algunas de las tecnologías vigentes y generar un diseño conceptual de sus propias propuestas de implementación. Complementariamente realizarán análisis sobre bases de datos generados a partir del uso de este tipo de tecnologías

Desarrollo del lenguaje en el niño

En esta asignatura se discuten las principales teorías sobre la adquisicio´n-desarrollo de la lengua materna a través de la lectura de textos clave de los autores más relevantes en relación con el tema. lo anterior se complementa con una revisión de los métodos de investigación mayoritariamente empleados para estudiar el lenguaje infantil temprano y un análisis de estudios empíricos sobre la adquisición, en particular del español.

Metodología de investigación cualitativa aplicada a la lingüística

La asignatura, de carácter introductorio, está orientada a estudiantes que tengan interés en comprender los fundamentos y las diferentes etapas necesarias para llevar a cabo una investigación cualitativa desde el planteamiento de la pregunta de investigación hasta la presentación de resultados. La investigación cualitativa se caracteriza por una aproximación reflexiva y el uso progresivo de diferentes métodos y técnicas para la recoleccion y análisis de datos que permiten la descripción e interpretación de fenómenos en áreas como la salud, la educación y las ciencias sociales.

Metodología de investigación cuantitativa aplicada a la lingüística

Asignatura en la que se abordan los principales fundamentos de la metodología de la investigación científica en Lingüística, con un foco en el paradigma cuantitativo, con la finalidad de proveer a las y los estudiantes de una visión panorámica de procesos de investigación en esta área, incluyendo etapas de formulación y diseño metodológicos. La asignatura presenta un enfoque teórico-práctico, en la medida que centra su atención en la reflexión sobre paradigmas investigativos, y que a su vez invita a las y los estudiantes a aplicar sus conocimientos sobre metodología cuantitativa tanto al análisis de productos de investigación ya existentes, como en la creación de propuestas de investigación en Lingüística.

Las vocales del léxico en l2: teoría y métodos.

Asignatura teórico-práctica que profundiza en el conocimiento léxico en segunda lengua, y su relación con su estructura fónica, particularmente a propósito de los procesos de percepción y producción de unidades fonético-fonológicas vocálicas de una primera y segunda lengua en contextos lingüísticos de nivel de palabra. En esta asignatura, el estudiante se introducirá a los aspectos teóricos fundamentales del léxico y de las propiedades fonético-fonológicas vocálicas de la L2, y a aspectos metodológicos propios de la investigación en el ámbito como procedimientos de medición y análisis.

Ciencias forenses del habla,.

Esta asignatura aborda las diversas ramas de las ciencias forenses del habla, como los fundamentos científicos que las sostienen, con énfasis en la adopción del nuevo paradigma de la ciencia forense que releva el uso de datos relevantes, mediciones cuantitativas, modelos estadísticos, el uso del marco de la relación de verosimilitud y la validación en contextos de casos de trabajo.

Investigación en lingüística aplicada y adquisición de segundas lenguas: proceso de escritura en inglés como l2

Curso especializado en Lingüística Aplicada a la adquisición de segundas lenguas (L2) en contextos académicos, que se focaliza en métodos de investigación tanto clásicos como innovadores para el estudio del proceso de escritura en inglés como L2 en los que convergen la adquisición, enseñanza y evaluación. En este seminario, los estudiantes profundizarán en un tema de investigación en la interdisciplina y las metodologías propias de su área de interés.

Psicolingüística de la escritura: fundamentos para la investigación.

Este curso está diseñado para desarrollar competencias teóricas y metodológicas para la investigación de la escritura desde una perspectiva psicolingüística. Los contenidos abordados y las actividades de aprendizaje permitirán a los estudiantes evaluar modelos teóricos y metodologías de investigación en escritura, y comunicar sus resultados en formatos académicos.

Introducción a la investigación de corpus de aprendientes: fundamentos, herramientas, y direcciones

Asignatura teórico-práctica que profundiza en las bases que sustentan la investigación de corpus de aprendientes en inglés y español L2, en particular con un foco en los estudios lexico-fraseológicos y sintácticos. Se abordarán los elementos fundamentales de diseño y se discutirán las perspectivas, problemáticas y hallazgos de la investigación reciente. Así también. se emplearán herramientas de gestión de corpus para compilar, extraer información relevante para responder a preguntas de interés investigativo.

El discurso en el contexto de una enfermedad oncológica: análisis desde la perspectiva del discursiva.

Esta asignatura ofrece un espacio interdisciplinario para explorar el lenguaje en contextos de enfermedad, específicamente el cáncer. Aporta al perfil de egreso mediante el desarrollo de competencias para el análisis crítico del discurso en situaciones clínicas y de salud, contribuyendo a la comprensión del lenguaje como herramienta para el bienestar, la decisión informada y la humanización de la atención sanitaria. El curso tiene carácter teórico-práctico, orientado al análisis de corpus discursivos provenientes de entrevistas clínicas, narrativas de pacientes, material educativo y campañas de prevención. Se privilegia una mirada crítica desde los enfoques del Análisis del discurso y la Pragmática discursiva.

Lenguaje y envejecimiento

En esta asignatura se estudian los proceso evolutivos del lenguaje y la cognición en etapas tardías del ciclo vital. Se revisan las principales corrientes teóricas que explican cómo el envejecimiento afecta el desempeño lingüístico en sus diversos niveles. El propósito fundamental de la actividad académica es el desarrollo de competencias para el análisis teórico y la propuesta de investigación. Junto con ello, se propone entregar herramientas adecuadas para la comunicación en contextos académicos y hacia el medio externo.

Introducción a la gramática discursivo-funcional

La asignatura presenta los fundamentos de la Gramática Funcional del Discurso (FDG,por sus siglas en inglés), sus raíces en el funcionalismo dikeano, su alcance tipológico, la arquitectura general del modelo, la organización por niveles y capas y las principales investigaciones realizadas en la teoría.

Comprensión del discurso

Curso de orientación psicolingüística centrado en el examen de las teorías, modelos y enfoques más relevantes que explican los procesos de comprensión del discurso. Su propósito se dirige tanto a profundizar en el conocimiento del fenómeno como a iniciar a los estudiantes en la investigación experimental en esta área disciplinar.

Movimientos oculares como una ventana a la comprensión del lenguaje en tiempo real.

La asignatura introduce los fundamentos teóricos, metodológicos y aplicados del uso de movimientos oculares (eye tracking) como herramienta para estudiar la comprensión del lenguaje en tiempo real. Contribuye al desarrollo de competencias de análisis cognitivo-lingüístico, diseño experimental y manejo de herramientas tecnológicas de investigación. Los/as estudiantes aplicarán principios teóricos y prácticos de la metodología de eye tracking en el estudio de la comprensión del lenguaje. A través de la revisión crítica de la literatura relevante, adquirirán conocimientos sobre los fundamentos del diseño experimental y su implementación en el análisis de movimientos oculares durante tareas de comprensión oral o escrita. Posteriormente, desarrollarán habilidades para la recolección de datos piloto, así como para el preprocesamiento y análisis estadístico adecuado de los datos obtenidos, con el fin de interpretar los resultados en un contexto de investigación científica.

El análisis crítico del discurso como campo teórico y metodológico en el estudio de prácticas sociales: el eje crítica-ideología-poder.

La asignatura introduce y profundiza en nociones fundamentales para la delimitación de discurso y su tratamiento como categoría teórico-analítica en el marco del Análisis Crítico del Discurso (ACD). Se revisan perspectivas clásicas y contemporáneas sobre la relación entre lenguaje, ideología y poder, poniendo especial atención en los criterios de constitución de corpus y en las categorías analíticas relevantes para el estudio crítico de prácticas discursivas. Asimismo, se realizan ejercicios de análisis, con el fin de articular teoría y metodología en la interpretación de fenómenos discursivos situados.

Psicolingüística del pensamiento crítico y tecnologías del lenguaje.

La asignatura estudia el pensamiento crítico desde una perspectiva psicolingüística y tecnológica. Parte de la premisa de que el pensamiento crítico constituye un proceso de construcción, evaluación y transformación de representaciones discursivas, mediante el cual las personas comprenden información, generan inferencias, integran conocimientos previos, evalúan evidencias, regulan sus propios procesos cognitivos y elaboran opiniones fundamentadas. La asignatura aborda la comprensión y producción del discurso en contextos contemporáneos caracterizados por la circulación masiva de información proveniente de medios de comunicación, plataformas digitales, redes sociales y sistemas basados en inteligencia artificial. Se analizarán los procesos que permiten distinguir entre comprensión superficial y comprensión profunda, reproducción de contenidos y elaboración personal, así como entre opiniones reactivas y juicios críticamente fundamentados. Desde una perspectiva aplicada, la asignatura integra fundamentos de psicolingüística, lingüística aplicada, literacidad crítica, procesamiento del lenguaje natural e inteligencia artificial para diseñar modelos, indicadores y tecnologías destinadas al análisis y fortalecimiento del pensamiento crítico. La asignatura culmina con el diseño y validación preliminar de un modelo tecnológico orientado a representar y evaluar la trayectoria que conduce desde la comprensión de una fuente hasta la formulación y revisión de una opinión fundamentada.

Procesamiento léxico-semántico: modelos cognitivos y evidencia experimental.

La asignatura aborda los principales modelos teóricos y la evidencia empírica sobre el procesamiento léxico-semántico durante la comprensión y producción del lenguaje. Se analizan los mecanismos cognitivos implicados en el acceso léxico, la organización de la memoria semántica, la activación e integración del significado y el papel del contexto en la construcción dinámica de representaciones semánticas. Asimismo, se revisan enfoques clásicos y contemporáneos en psicolingüística, semántica y neurociencias cognitivas, junto con las principales metodologías experimentales empleadas para estudiar el procesamiento léxico-semántico (e.g., eye-tracking y potenciales evocados). El curso promueve una comprensión crítica de los modelos actuales y de su aplicación al estudio del lenguaje, la cognición y el desarrollo lingüístico.